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1. Quel rapprochement entre la pédagogie universitaire anglophone et la didactique des disciplines francophone ?
2. La formation pédagogique des enseignants à l’université au prisme de la discipline
3. Transformation de l’enseignement supérieur et modalités d’apprentissage professionnel des universitaires
4. Territoire académique et identité professionnelle : vers une différenciation des pratiques enseignantes à l’université
5. Relation entre activités de recherche et ressources pour l’enseignement : cas de l’enseignement des mathématiques
6. Au-delà de l’approche disciplinaire : pour une réflexivité sociohistorique et critique de ses pratiques d’enseignement
7. Transmettre des savoirs en première année d’université : un point de vue de sociologie du travail
Stéphanie Bridoux
Stéphanie Bridoux est maîtresse de conférences à l’Université de Mons (Belgique) et membre du Laboratoire de didactique André Revuz.
Nicolas Grenier-Boley
Nicolas Grenier-Boley est professeur à l’Université de Rouen Normandie (France) et membre du Laboratoire de didactique André Revuz.
Caroline Leininger-Frézal
Caroline Leininger-Frézal est maîtresse de conférences-HDR à l’Université de Paris (France) et membre du Laboratoire de didactique André Revuz.
