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Représentations sociales, croyances, valeurs, connaissances sont autant de termes qui cohabitent pour décrire la façon dont les bénéficiaires d’actions de prévention perçoivent leur santé. Éducation à la santé et prévention analyse et interroge ces concepts afin d’envisager des pistes renouvelées de théorisation des conceptions en santé.
Sur le plan méthodologique, cette théorisation est mise en perspective avec la conception d’outils et de dispositifs de prévention. L’usage de corpus de photographies est de ce point de vue particulièrement porteur de sens.
Cet ouvrage offre des perspectives formatives en délimitant des points de vigilance en formation, mais surtout un balisage de contenus instructifs propices au développement d’une pédagogie explicite en santé dans le but d’agir plus efficacement en prévention. Un modèle d’indexation des situations intégrant l’idée d’un parcours éducatif et de soin est également proposé.
1. Concevoir et décider pour sa santé
2. Des représentations sociales aux conceptions en santé
3. Une théorie renouvelée des conceptions en santé
4. Méthodologies qualitatives d’investigation des conceptions en santé
5. Convergences d’outils de recherche, d’intervention et de formation
6. Perspectives formatives pour des actions de prévention plus efficaces
