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Cet ouvrage explore la question du périmètre des sciences et de sa prise en charge dans la sphère scolaire. Dans un monde marqué par des tensions entre des « savoirs » relevant de régimes de vérité différents (savoirs disciplinaires, opinions, croyances religieuses, désinformation, savoirs autochtones, etc.), il invite à penser l’enseignement, en particulier celui des sciences de la nature, en n’isolant pas la science des sociétés et des cultures et en portant attention à la fois aux communautés scientifiques et aux scientifiques eux-mêmes.
Visions du monde, pensée critique et enseignement scientifique présente des études relevant de différentes disciplines académiques qui mobilisent des cadres théoriques originaux pour penser les sciences, l’enseignement et la formation, et qui considèrent différentes facettes de la sphère éducative (les acteurs, les curriculums et les ressources d’enseignement). Il analyse les relations sciences-religions, les théories du complot, l’expertise scientifique et la pensée critique. Il offre enfin des perspectives transformatrices visant à permettre à l’école d’assurer sa mission de former des citoyens responsables, à la fois éclairés et ouverts à l’altérité.
Partie 1. Les relations sciences-religions
Partie 2. Les théories du complot
Partie 3. L’expertise scientifique et la pensée critique dans l’enseignement
Partie 4. Propositions transformatrices
Laurence Maurines
Laurence Maurines est professeure émérite en didactique des sciences à l’Université Paris-Saclay. Ses recherches portent sur les représentations de la/des science(s), explorées comparativement ou non à d’autres domaines (religions, arts), et sur l’introduction de l’histoire des sciences dans l’enseignement des sciences.
Abdelkrim Hasni
Abdelkrim Hasni est professeur titulaire en didactique des sciences à l’Université de Sherbrooke (Canada). Ses recherches portent sur les
finalités, les contenus et les processus d’apprentissage des sciences à l’école, en considérant également les perspectives sociale et culturelle.
