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Reformulation et acquisition de la complexité linguistique propose une nouvelle réponse à la question de l’appropriation ou de l’acquisition de la langue maternelle, objet complexe, à la fois stable et en perpétuelle transformation.

Cette réponse est fondée sur le principe reformulatoire que les enfants appliquent spontanément. Ce principe est illustré, ici, auprès d’enfants qui restituent la même histoire. Ils ont 6, 8 et 10 ans et grandissent dans les langues maternelles suivantes : français, italien, croate et polonais.

L’ouvrage démontre que l’acquisition de toute langue maternelle s’explique par l’application de diverses procédures de reformulation entre énoncés sources et énoncés reformulés et que ces procédures sont comparables d’une langue à l’autre et différentes d’une tranche d’âge à l’autre. Il interroge certains phénomènes complexes, au niveau lexical ou syntaxique, et analyse comment les enfants, en fonction de leur âge, traitent ces phénomènes. Enfin, il montre que l’acquisition de la langue maternelle est une entreprise fondamentalement linguistique.

1. Pourquoi faut-il rechercher une nouvelle explication à l’acquisition de la langue maternelle ?
2. Description du protocole expérimental
3. Les procédures de reformulation en français
4. Les procédures de reformulation en italien
5. Les procédures de reformulation en croate
6. Les procédures de reformulation en polonais
7. Comparer des langues en acquisition

Claire Martinot

Claire Martinot est professeure de linguistique à l’université Paris Sorbonne, France.

Tomislava Bošnjak Botica

Tomislava Bošnjak Botica est membre titulaire de l’Institut de langue croate et de linguistique de Zagreb, Croatie.

Sonia Gerolimich

Sonia Gerolimich est maître de conférences en langue française à l’université d’Udine, Italie.

Urszula Paprocka-Piotrowska

Urszula Paprocka-Piotrowska est professeure à l’université catholique de Lublin Jean-Paul II, Pologne.

Avant-propos Table des matières